近年来，西安汽车职业大学以“理论固本、实践强能、评价激励”的“三维共振”模式为引领，探索构建贯通式劳动教育体系，培养德智体美劳全面发展的时代新人。

西安汽车职业大学经济管理学院开展助农活动

——课程科研双轮驱动，夯实劳动教育根基。第一课堂是开展系统化、体系化劳动理论教育的关键，是劳动教育的核心载体。该校教务处构建“必修+选修”课程体系，将《劳动教育》纳入人才培养方案，通过分层分类的课程设置，确保学生系统掌握劳动理论知识。该校科研处同步推进劳动教育研究项目建设，以科研力量赋能教师教学能力提升与研究水平精进，形成“课堂教学—科研引领—实践转化”的闭环机制。在课堂教学中，教师将理论知识与典型案例深度融合，引导学生深刻理解劳动价值、树立正确劳动观，培育崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的价值认同，为后续劳动实践夯实基础。

西安汽车职业大学文理学院开展三下乡实践活动

——清单导向实践育人，提升劳动教育素养。该校制定并实施劳动教育实践项目清单，将劳动教育划分为日常生活劳动、生产实践劳动、志愿服务劳动和理论学习四大类别，覆盖十项具体任务。在日常生活劳动中，通过教室与实验室维护、宿舍内务评比、“共建美丽校园”等活动，培养学生良好劳动习惯与集体责任感。在生产实践劳动中，经济管理学院开展助农实践活动，文理学院开展三下乡实践活动，组织学生深入农村，通过实地调研，开展电商助农、推广普通话等活动，以专业知识赋能乡村文化建设与民生改善。在志愿服务中，学校常态化开设学雷锋志愿服务岗，举办公益徒步等活动，让学生在服务他人、奉献社会中锤炼品格、增长才干。在理论学习中，通过开设劳动教育专题课程、举办劳动知识讲座，引导学生系统掌握劳动理论与相关政策法规，增强劳动意识与理论素养。

西安汽车职业大学开展志愿服务

——完善评价激励机制，提高劳动教育实效。为确保劳动教育开展有计划、实施有组织、过程有考核、结果有反馈，该校重点构建科学完善的劳动教育评价激励体系，通过清单模块化明确评价内容、过程数字化记录成长轨迹、评价多元化覆盖多维度表现，切实将评价激励机制落到实处，有力提升劳动教育实效。在评价体系构建上，推行模块化分类，将劳动实践划分为日常生活劳动、生产性劳动、服务性劳动三大核心模块，并细化为校园保洁、社会实践、志愿服务等可操作的任务清单，让劳动教育目标更清晰、任务更具体，有效避免实践方向模糊的问题。在过程管理中，依托学校“一网通办”移动端系统实现数字化管控，对劳动实践的参与情况、完成质量进行线上记录、认证与评价，确保数据真实可追溯，提升管理效率，让劳动教育过程管控更精准。在评价考核环节，采用“自我评估、同学互评、教师点评”相结合的多元评价方式，重点考查学生的劳动态度、过程投入度、技能掌握情况及成果质量，全面客观地反映学生的劳动素养。

此外，该校注重发挥评价激励的导向作用，对在各类劳动实践中表现突出的集体与个人予以表彰。通过树立先进典型，调动学生参与劳动的热情与主动性，逐步在校园内营造出“人人爱劳动、处处有劳动、时时能劳动”的良好氛围，让劳动从“任务要求”转变为学生成长过程中的自觉行动与价值追求。

（实习编辑：云磊   责任编辑：祝越   审核：刁巧燕）