近年来，陕西交通职业技术学院以高等职业教育评价改革为导向，以学院发展改革实际为工作载体，建立起体系完备、制度健全，标准科学、办法可行，管理规范、运行顺畅的评价体制机制，确保教育评价改革各项任务落到实处，全面促进高质量发展，形成可借鉴、可复制、可推广的经验做法和典型案例。

陕西交通职业技术学院学生在2024年世界职业院校技能大赛上获金奖

——建立德技并修的学生评价导向，引导学生全面发展。一是建立促进学生发展的评价体系。以教师、企业导师、学生以及教学督导为评价主体，进行评价方式和评价标准设计，建立符合各专业人才培养特点的过程性评价办法，将理想信念、职业精神、工匠精神、职业操守等贯穿人才培养和评价全过程。二是建立科学多样的学业评价体系。实施《学生学习成果认定与学分转换实施办法》，通过技能竞赛、科技创新、技能证书、社会荣誉、体育竞赛与学习工作经历等六类学习成果与课程学分认定，激发学生自主个性化学习、钻研技术技能等多方面发展潜能。

——完善凸显业绩的教师评价办法，推动教师职业发展。一是依托国家“双师型”教师培训基地和教师企业实践基地，引入行业企业人才标准，健全“双师型”内涵，将“双师型”教师认定标准贯穿学校“入职教师-骨干教师-专业带头人-教学名师”的教师培养与考核评价全过程，完善“双师型”教师培养培训评价体系。二是细化教师量化评价标准，实施教师多元分类评价。以职教专家、企业领军人才、学生和督导为评价主体，围绕师德师风、教学质量、工作态度、学术水平、实际贡献、社会服务六个维度开展综合评价，不以论文发表数、引用数、影响因子等作为评价教师的唯一指标，综合考虑教师的实践技能、专业能力和业绩成果，建立了“教学为主型”“教学科研型”“辅导员思政类”评价体系，为教师个性化发展提供适宜通道。2023年该院被评为全国高职院校教师发展指数百所优秀院校。

陕西交通职业技术学院入选中国教育发展战略学会教育评价专业委员会理事单位

——探索高职办学质量评价体系，加快学校高质量发展。一是构建办学质量评价指标体系。该院基于教学工作诊断与改进制度，从办学方向、办学条件、办学行为、办学成效等方面构建涵盖4个一级指标、14个二级指标、69个三级指标的高职院校办学质量评价指标体系，为高职学校健全基准评价提供参考。二是加强制度改革创新。该院以“服务师生职业发展”为中心，按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的思路，从“学校、专业、课程、教师、学生”五个维度，在专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、对外开放服务等方面进行制度创新，形成“145”校企多元评价体系，全面推进学校高质量发展。

（实习编辑：刘晓雯   责任编辑：祝越   审核：刁巧燕）