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宝鸡市聚力“四同”打造特殊教育升级版

放大字体  缩小字体 日期:2019-11-25 09:36:41   本站原创  来源:宝鸡市教育局   人气:86
      近年来,宝鸡市以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,全面贯彻党的十九大报告提出的“办好特殊教育”的要求,全市上下把提高特殊教育普及水平作为建设教育强市的重要内容,全力保障残疾儿童少年受教育权益,全市特殊教育规模由小到大、水平由低到高、实力由弱到强,形成了持续健康发展的宝鸡特殊教育升级版。
      ——同向:系统布局,顶层推进。宝鸡市把特殊教育摆在优先发展位置,多措并举,切实增强特殊教育办学实力,促进特殊教育二期提升计划稳步推进、落地生根。坚持目标引领、问题导向、改革驱动、项目支撑,在深入调研的基础上,紧扣“提升普及水平、增强保障能力、提高办学质量、优化师资队伍”四项核心任务,与精准扶贫、控辍保学等重点工作有机结合,突出目标性、导向性,贴近实际,满足需求。成立宝鸡市“新时代·新特教”特殊教育联盟,组织召开“新时代·新特教”特教工作会,印发《关于做好义务教育阶段适龄重度残疾儿童送教上门工作的意见》《宝鸡市义务教育阶段残疾儿童少年送教上门工作方案》《关于进一步加强适龄残疾儿童少年随班就读工作的意见》《关于开展“最美送教上门教师”评选活动的通知》等文件,为特教发展形成了一揽子方案,打开了广阔空间。
      ——同心:联盟发展,特教融合。组建宝鸡市“新时代·新特教”特殊教育联盟,搭建全市特殊教育合作交流平台,构建特殊教育相互借鉴、优势互补、资源共享、差异共融机制,推动特殊教育办学理念、管理制度、教育科研、师资培训等开放共享,提升特殊教育办学水平和综合实力,打造跨县域特殊教育发展共同体,努力实现特殊教育优质融合发展。特教联盟以市特殊教育学校(指导中心)为龙头,与陈仓区、眉县、凤翔县、岐山县特殊教育学校组成紧密型一级联盟;以县区特殊教育学校(资源中心)为骨干,与县区残障儿童随班就读普通中小学(资源教室)组成松散型二级联盟,实行一级联盟与二级联盟链式带动、并行合作、跨级交流。搭建信息交流、优势互补、校际互动、宣传推广四大平台,构建多层级互动、多领域探索、多形态推动、多维度交流的特殊教育发展共同体,推动全市特殊教育健康协调持续发展。
      ——同力:资源共享,协同发展。全市建成特殊教育学校5所,市级特教指导中心1个。宝鸡市特殊教育学校形成涵盖听障、视障、培智三类残疾类别,涉及学前、小学、初中、高中(职业)学段的综合性特教学校,成为全市特殊教育的“领头羊”。各县区把建立全覆盖的特教资源中心作为重中之重,从组织领导、场地设施、师资配置、制度建设、送教上门、教育科研、培训交流等方面抓起,切实发挥了资源中心的基础性、普及性、支撑性功能和作用。全市均落实6000元的生均公用经费、50%特教津贴等特惠政策,基本实现义务教育全覆盖、零辍学。鼓励普通幼儿园接收残疾儿童,有条件的特殊教育学校开设学前康复部或附设幼儿班,逐步形成幼小中一体化特殊教育服务体系。进一步完善残疾儿童少年教育保障体系,切实提升残疾适龄儿童少年入学率,保障适龄残疾儿童少年受教育权益,实现和巩固义务教育“零辍学”。
      ——同步:送教上门,全员覆盖。坚持以人为本理念,针对不能到校就读、需要专人护理的适龄残疾儿童少年,宝鸡市及时制定送教上门工作方案,为具有本市常住户籍且在本市居住,经残疾人教育专家委员会评估,确实不能到学校接受教育,但基本具有接受教育能力的义务教育阶段6-15周岁重度残疾儿童少年,坚持就近送教、普特结合、定期服务、一人一案四项原则送教上门。送教上门以区县为单位,由学籍所在学校具体承担,县区资源中心专业指导,做到“一人一案”,原则上每周1次,每月不少于4次,每次2-4课时,每学年不少于72课时。送教教师根据学生的不同情况提前做好备课,入户进行个别化辅导,教给他们简单文化课、生活技能、简单绘画、体育运动等,力争做到个性化培育。在全市广泛开展评选最美送教上门教师活动,广泛宣传送教上门教师先进事迹,在2019年全市庆祝教师节大会上,30名优秀最美送教上门教师受到表彰。

(责任编辑:周雨曦   审核:刁巧燕)

 

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