陕西各地构建德智体美劳教育体系 劳动教育蓬勃开展

      安康市高度重视中小学劳动教育，在深度调研全市劳动教育现状的基础上，根据新时代劳动教育的相关要求，探索出了分基地开发、分清单落实、全学科融合、全社会协作的劳动教育新模式，引导各县校整合校内外资源、拓展劳动实践基地、完善劳动课程设置、建立综合评价制度、健全教育运行机制，实现劳动教育全覆盖，推进中小学劳动教育走深走实，全面提高学生综合实践能力。

      ——以“研”促“建”，丰富劳动教育新平台。秉承服务教学、服务师生的理念，结合实际，因地制宜，引导各县区完善校内劳动实践场所，建立劳动创意设计中心、多学科融合劳动体验区。拓宽校外劳动实践空间，建立马盘山生态农业观光园、后柳中坝作坊小镇等15个劳动基地，实现了劳动实践从农村到城市、从田间劳动到职业体验、从手工制造到科技开发的多领域、全覆盖。同时，从教研层面出发，不断督促各基地修订完善建设方案，从基地规模、队伍建设、课程建设等方面逐步提高市级示范性学生综合实践劳动基地创建标准。

      ——以“研”促“改”，建立劳动教育新清单。为解决大部分学校在劳动教育的课程设置、内容指向、计划步骤等方面并不明确，劳动教育的形式也片面单一情况，保证各县区学校的劳动教育有章可循、有据可依，组织出台了《各学段劳动内容清单》（以下简称《清单》）。《清单》的设计包括学段、主题、劳动内容、实施方法、考核标准等“五个维度”，遵循学生的年龄特点具有阶梯性、连贯性和可持续性“三个特性”，分为基础教育九个年级段和高中段，每个年级都包含了“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大类别，覆盖了生活技能、生存能力、文化素养、家风传承、创新能力、职业体验、生涯规划等内容。该《清单》确保了劳动教育有目的、有计划地实施，促使孩子的劳动能力提升呈现循序渐进、螺旋上升趋势，同时倒逼学校与家庭在劳动教育上的持之以恒，推动劳动教育可持续发展。

      ——以“研”促“减”，开发劳动教育新课程。在现阶段中小学生负担过重，教育的短视化、功利性问题亟待解决的严峻形势下，安康市抓准时机，引导各校将劳动教育与各学科课程无缝融合，挖掘具有实践性、特色化的劳动教育内容，衍生出独具特色的各学科实践作业。如汉阴县三元小学立足语文和思政课程，开发出“333德育实践作业”，把学校、家庭、社会各层面的劳动内容融进课后时段，提高学生劳动实践技能的同时有效减轻了学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长。其次，在“德润安康”大课题统领下，各校积极梳理德育项目，将德育与劳动“虚实融合”，如旬阳市蜀河中学以劳动教育为抓手落实落细落小立德树人，以“勤”为中心开辟劳动教育新途径，让学生通过系列劳动课程准确认识劳动价值，加深对劳动的认同感，形成了一套行之有效的新时期学校劳动教育体系。除此之外，组织人员下到各校，引导老师通过学科教学，渗透劳动教育要素，培养学生劳动品质和素养。如石泉县城关三小紧扣“二十四节气”主题，挖掘劳动元素，让学生通过种植农作物、养护、收割、贩卖等实践探究活动，进一步体验和了解与二十四节气相关的农耕文化。多途径落实、多举措并行，让劳动成为“双减”工作中的一抹亮色。

      ——以“研”促“育”，搭建协同育人新模式。劳动教育是长线教育，劳动教育的场所在学校、在家庭，同时也在社会，如何构建起家校社三位一体的协同育人模式，把劳动教育全方位渗透下去，是教学研究的大课题。通过反复调研、分析，将目光聚焦在了“链接”上，把劳动与校内岗位链接、与家长职业链接、与社会各行各业链接，引导各校让学生到学校的保安室、收发室、厨房、餐厅、图书室等地方参与劳动，要求学生参加家务劳动或到家长的工作岗位上体验劳动，鼓励学生深入各行各业跟岗锻炼，形成“时时可劳动、处处有劳动”的教育新局面。如汉阴县凤台小学利用“三级六部”家委会的力量，为学生开辟了若干职业体验基地，打通了家校社劳动教育的壁垒，让劳动“新”起来、“动”起来、“活”起来，真正实现了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的目标。

      陕旅东方嘉禾劳动教育基地南依秦岭，自然资源丰富。基地占地500亩，拓展面积2200亩。目前已经建成了“六区两馆一园一展两通道”格局，形成了以涉农劳动教育为主的9大特色课程体系，单天可同时容纳1500名学生300组家庭开展活动。2021年7月上旬，全省120位市县教育局局长到基地考察，召开现场会。海峡两岸中学生历史文化研习营定期在基地开展主题活动。省总工会与基地合作筹建“劳动模范馆”。近日，西安市高新区教育局组织100多位校长，在基地召开劳动教育现场会。西安交通大学、西北大学、陕西师范大学及其附中、附小、幼儿园等30多所学校与基地签订了合作协议，把基地作为本校学生劳动教育实践基地。

陕旅东方嘉禾劳动教育基地掠影

      陕旅东方嘉禾劳动教育实践基地深入学习贯彻习近平总书记关于劳动教育的重要论述，全面落实省委教育工委、省教育厅关于建设“第三课堂”的要求，将生活型劳动、生产型劳动、服务型劳动、智慧型劳动等融入实践课程体系，致力打造具有陕西特色的“第三课堂”品牌，使学校教育与校外劳动教育有机融合，助力学生全面发展。

      ——内培外引，打造特色劳动教育品牌课程。基地依托地域优势，对内强化课程开发，整合农业、自然、红色、非遗等特色资源，因地制宜创新课程，根据不同学段、不同层次劳动实践需要，进行劳动教育课程设计，重点打造以涉农劳动教育为主的“一核心二季节三学段四融合五大类多主题”特色课程体系，开发了农事农耕、美食制作、秦岭保护等9大主题课程。对外注重合作引进，根据服务需求定制开发课程，与交大附中合作开发“钱学森实验班劳动教育实践课”，与西安交通大学、西北大学、陕西师范大学及其附中、附小、幼儿园等30多所学校签订了合作协议，服务学生劳动实践。

陕旅东方嘉禾劳动教育基地课程方案

      ——名师入驻，确保劳动教育课程提质增效。立足劳动教育高质量发展，在基地外聘专家、兼职教师和专职教师三支队伍建设上协同发力，确保劳育课程开设方向对、数量足、专业强。聘请北京师范大学学科学传播与教育研究中心副主任李亦菲教授、陕西省农作物审定委员会委员、省园艺学会常务理事邓均军、陕西省特级教师、陕西教学名师、陕西省教科院副院长吴积军等10余名有影响力的专家到基地担任导师，指导劳动教育课程开发；与省总工会合作筹建“劳动模范馆”，聘请劳模先进、工匠能手作为兼职教师，为中小学生授课讲座，培育劳动精神，引入非遗大师为兼职教师，讲授非遗传统，营造劳动文化；定期组织专职教师参加省内外专家举办的讲座、沙龙等，通过线上线下等多种形式，不断提升教师劳动教育理论水平。

      ——多措并举，强化劳动教育课程永葆活力。定期开展教研活动，推动课程创新和项目开发，以研促建，以研促改，用高“研”值擦亮劳动教育底色。强化教学规范性和有效性，针对不同项目，将课堂和现场教学结合，综合采用演示教学、现场教学和项目化教学，运用现代信息技术等手段，使劳动教育活起来、实起来，增强劳动实践互动性、即时性、趣味性。建立跟踪督导机制，对课程过程、内容、安全等方面进行监督管理，保障课程质量。建立双向互评机制，针对不同项目，评价学生学习效果并形成反馈，同时开展学生、家长、学校等对基地和项目进行评价，广泛征求、收集评价意见，切实强化劳育课程永葆活力。

陕旅东方嘉禾劳动教育基地特色课程体系

      目前，基地以长远规划高标准配置硬件设施，以优化创新高效能健全管理体系，以专兼职结合高水平打造师资队伍，以持续投入高规格完善保障措施，以多元课程高质量打造教育品牌，取得了显著成效。2021年以来，先后有3000多名学生在基地接受劳动教育和研学实践。该基地已成为鄠邑区脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的亮点工程，也是红色革命教育、生态文化旅游、校外研学拓展、劳动教育实践和秦岭保护有机融合的乡村振兴示范项目。

      依托杨凌“后稷故里 农科新城”得天独厚的地域优势，结合自身办学特色，打造劳动教育品牌，按照学校主导，家校合力，社会支持的整体思路，将家庭、学校和社会劳动教育有机融合，在校内外积极开展劳动教育系列活动。

      ——开发校本课程，体验劳动乐趣。学校开设一二年级爱手工课程和全校的植物辨识课程，做中学，学中做。爱手工课程学校购买材料包，培训教师，每周两课时，材料包师生人手一份，老师根据制作教程组织和指导学生完成作品。如《机灵的小猴子》一课上完后，孩子们都能做出一只活泼可爱的小猴子，老师捏出一个假山，点缀几棵绿树，把孩子们手中形态各异的小猴子放到假山上，一个栩栩如生的猴园就诞生了。不识稻与粱，不知世事艰。一餐与一饭，当思稼穑难。可是，现在的孩子缺乏生活常识、农事经验已是相当普遍的事。作为农科城的孩子，我们应该认识五谷杂粮，分得清麦苗和韭菜，因此学校组织教师历时两年编写了植物辨识教材，开设植物辨识课程。课程从水果、蔬菜，五谷杂粮、公园花草到野花野草已成体系，孩子们认识身边的植物，了解他们的生长过程。作为新学校，学校操场的土地里总是长出许多野花野草野菜来，认识野花野草的课程我们就到操场上上。土地里迸出野油菜，老师们带孩子们赏花海、看结荚，特别是参与收菜籽活动，同学们累得满头大汗，却忙得不亦乐乎。五年级第三课学习《桂花雨》，校园里的桂花也开了，老师带孩子们摘桂花，熬桂花酱，做桂花糕，制作桂花香囊，已成为学校9月份的劳动融合课程的经典内容。本学期，在校本课程的基础上，钉纽扣、缝沙包、爱厨艺等社团劳动课程也相继开展。

      ——开辟教稼园地，开展集体劳动。学校利用墙边的小块空地开辟“教稼园地”，将校园文化建设与劳动教育巧妙融合，墙面布置24节气诗歌、农谚，“清明前后，种瓜点豆。”“降了霜，白菜萝卜甜又香。”帮助孩子们在参与农业实践的同时了解农耕文化。学校将土地分给各班级，由师生根据节气选择种植的蔬菜、瓜果。孩子们拎着水壶、拿着锄头，俨然一个小菜农，和老师一起松土、播种，浇水，通过种植、观察、养护，发现蔬菜生长变化，也收获着耕耘的丰富果实，摘了黄瓜、西红柿、西葫芦、辣椒，豇豆；刨了花生、红薯；现在又种上了萝卜、白菜、大蒜，从实践中真切感受到劳动创造美好生活，不劳动土地给你的是野花野草，给土地撒上种子、辛勤劳作，土地回馈你的是瓜果蔬菜五谷杂粮。热爱劳动再不是一句空话，而是从兴趣到实践的劳动体验。同时，积极参与班级集体劳动，养护教室绿植，轮流值日，周五卫生大扫除，使每位同学主动维护教室内外环境卫生等，提高劳动能力。

      ——开展家务劳动，学会自理自立。新冠肺炎疫情后，为减轻家长经济压力，为群众办实事，自2000年5月开始，学校落实示范区教育局课后服务号召，实行“周内无书面作业”改革试点。通过告家长书、家长座谈会、家长会等引导家长身体力行，榜样示范，指导孩子做家务，特别是2021年教育部推行“双减”“课后服务5+2”以来，学校扎实开展以个人生活起居为主要内容的家庭劳动教育实践，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。低年级开展整理书包比赛，叠雨衣比赛，年级校服秀等活动，坚持每晚刷牙，洗脸洗脚。高年级学生学会使用微波炉、电磁炉、煤气灶做一样简单的饭菜，学会使用洗衣机及大件衣物。使学生树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力。现在，学校将此项活动和养成教育、红旗班评比、“家务劳动小能手”“恒大小学好家长”评选相结合，孩子们都能穿校服上学，红领巾干净整洁，注意个人卫生、班级卫生保持良好。五六年级开展水果拼盘、包饺子比赛学生个个成了小厨师，让人刮目相看。结合杨凌创文、十四运、农高会等活动，在家庭劳动中倡导垃圾分类处理、适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识。

      宝鸡市陈仓区慕仪镇第二幼儿园以培养孩子劳动意识，锻炼孩子劳动技能，在孩子心目中树立“劳动创造美”的观念为目的，以建设“四小校园”（小而实、小而精、小而美、小而优）为抓手，结合实际，缜密谋划，认真实施劳动教育。

      ——建设劳动教育实践基地，让孩子在劳动中感受成功和快乐。结合自身条件，把幼儿园种植园改建成爱国教育及劳动教育基地，并把劳动基地划分给各个班级。班级老师负责做好每年劳动教育工作规划，幼儿园修改审批后结合每班劳动课监督实施。每到劳动教育课时，是孩子们最开心的时候。他们戴着围裙、拎着工具、兴高采烈的播种、施肥、浇水；每到收获的季节，是他们最自豪的时候。他们领着自己的爸爸妈妈来参观劳动成果，却让爸爸妈妈连碰都不碰一下，生怕碰坏。通过劳动，孩子们懂得了只有劳动才能有成果的道理；养成了热爱劳动的习惯；明白了爱护劳动成果的意义。孩子们的劳动意识、劳动能力得到了很好的培养，身体素质更加健康，精神面貌更加积极向上。我们的校园也更加整洁美丽。

宝鸡市陈仓区慕仪镇第二幼儿园小朋友劳动实践活动

      ——结合地方特色，让孩子在劳动中传承文化。剪纸艺术是三秦大地上一项珍贵的非物质文化遗产。幼儿园结合劳动课、艺术课。通过“走进千阳剪纸进行学习，请进民间艺人进行教学”活动，激发孩子兴趣，聘请富有经验的民间艺人担任老师，把剪纸艺术教学融入到孩子们的手工劳动课堂。在教学中，不光培养孩子们的剪纸能力，也把凤翔泥塑等地方特色艺术向孩子们作了简单介绍。通过这些教学活动，师生共同完成了许多具有新时代气息的好作品。同时，培养了孩子们仔细观察的习惯和传承民族艺术的思想。大大提高了孩子们的动手能力、思维能力，也极大地激发了孩子们热爱家乡，热爱先辈智慧结晶的情感。

宝鸡市陈仓区慕仪镇第二幼儿园小朋友劳动实践作品展示

      ——整合手工、劳动、艺术课程，让孩子在劳动中受到思想教育。幼儿园通过整合课程，把手工课、艺术课都变成了孩子们的劳动天地。老师带领孩子们把艺术课上的好作品，一幅一幅临摹在长卷纸上，制成了2幅“幼儿绘画作品20米长卷”；又结合爱国主义教育，把“红船精神”“三牛精神”“中国梦”等极富新时代爱国主义教育的作品创作成“爱国教育20米长卷”，对孩子进行爱国主义思想教育。把环创和手工制作进行整合，鼓励孩子们收集身边的酒瓶、瓶盖、布头线脑，通过动手，制成一件件精美的艺术品。我们也把这些干净的废旧东西，制成一件件市场上买不到的精美服饰，通过一场场“家园共育开放日”活动中的“时装走秀”展示给家长。通过这些活动，不仅锻炼了孩子们的动手能力，同时也让家长有意识地参与到垃圾分类活动中来。