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西安科技大学坚持“以本为本”推进一流本科教育建设

放大字体  缩小字体 日期:2019-10-24 13:28:58   本站原创  来源:西安科技大学  人气:1379
      西安科技大学认真学习贯彻全国教育大会精神,全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,坚持“以本为本”回归初心,2019年上半年该校在省内率先召开一流本科教育大会,并出台了《西安科技大学一流本科教育行动计划(2018-2022)》,紧紧围绕“立德树人”根本任务,不断强化人才培养的中心地位和本科教育的核心地位,从一流思政教育、一流人才、一流师资队伍、一流专业、一流课程、一流育人平台、一流质量文化等方面,全面提高人才培养质量,着力推进一流本科教育建设。


西安科技大学本科教育大会召开
 
坚持立德树人,实施一流思政教育
 
      该校深入实施高校思想政治工作质量提升工程,全面加强思想政治理论课建设,以“思政课教师大练兵”主题活动为抓手,积极推动思想政治理论课创新,深化教学方法改革,建设了一批思政教育精品课程。加强马克思主义理论学科骨干教师研修,打造政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质思政课教师队伍。挖掘陕西红色文化资源、行业文化资源和学校特色资源,开设采煤概论、西安科技大学发展史等课程。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革,培育选树一批“学科育人示范课程”,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

以“学生为中心”,培养一流人才 

      建立基于导师制的高年级多专业方向的个性化培养制度。现已出台了《西安科技大学本科生导师制实施办法(讨论稿)》;深化学分制改革,启动修订了《西安科技大学本科生学籍管理规定》《西安科技大学学士学位授予工作实施办法》,加强学生学习过程考核,对本科生实行 “宽进严出”的政策。印发《西安科技大学本科生课程重修管理办法(试行)》,全面取消清考,健全学生自主选课机制,提高学生自主学习能力。该校本科生《大学英语》《大学物理》《高等数学》等公共课已经实行教考分离。学校启动修订《西安科技大学本科生课程考试工作规程》,鼓励专业课教考分离,鼓励教师建立课程教学多元化考核机制。深化创新创业教育改革,将创新创业教育与专业教育深度融合,按照“创新创业意识培养-创新技能训练-创新创业能力实训-创业项目孵化”一体化教育理念,切实加强了创新创业教育课程和教材建设。


西安科技大学庆祝第35个教师节表彰大会暨教师宣誓仪式

激励提升教师教学能力,培育一流师资队伍
 
      出台《西安科技大学引进人才思想政治素质和师德师风考察实施办法》,实施把思想政治素质和师德师风考察贯穿于人才引进全过程,严把教师选聘政治关,把对教师的思想政治素质和师德师风考察放在首位,实行思想政治素质和师德师风“一票否决”。
      印发了“课堂教学质量奖”评选及奖励文件,激励教师全身心投入本科教育教学工作;加大金课课程建设力度,鼓励老师开展课程建设和课堂教学方法改革。印发了《西安科技大学青年教师能力提升计划实施方案》,推进人才强校战略,确立教师队伍在学校“双一流”建设中的核心地位,统筹推进青年教师队伍内涵式发展,支撑“12345”学科发展目标。加强师德师风建设,遵循教师成长发展规律,提升教师队伍综合能力和学术素养,引导教师潜心教书育人,培养一流师资队伍,全面提升人才培养质量,助推学校国内一流的特色鲜明的高水平教学研究型大学建设。

调结构强内涵,创建一流专业
 
      学校为了主动适应行业和区域经济发展,建立了专业动态调整机制,通过专业认证和专业评估,推进专业调整。2018年,撤销了专业2个,新增智能科学与技术等5个专业,围绕煤炭安全绿色智能开采和洁净利用对人才需求,以新工科促进专业升级改造,强化专业特色,获批国家级新工科项目2个。明确专业建设目标,制定了各专业教学质量标准,加强专业内涵建设,获批省级一流专业14个,国家级特色专业8个,4星级以上专业8个。


西安科技大学第一门慕课《概率论与数理统计》在中国大学MOOC平台上线

推进教学方法和教学手段改革,建设一流课程
 
      2019年学校总投入5000万元进行教学信息化建设。积极推进现代信息技术与教学深度融合。建成研讨型、师生互动型、远程网络互动型智慧教室108间,初步满足MOOC、SPOC等线上、线下相结合的多模式课堂教学需求。在建的教学服务综合平台将整合教务管理系统等8个教学管理系统的数据,实现教学数据的有效应用与共享。并及时对661名教师进行教学信息化应用培训,提升了教师使用现代信息技术进行教学的能力。
      推进课程信息化建设和应用。对标教育部课程建设“双万计划”,立项建设31门校级MOOC课程,建设培育国家级精品在线开放课程2门,目前《概率论与数理统计》等3门课程的在线学习人数均超5000人次/门。对标教育部“金课”的“两性一度”建设标准,打造40门校级“混合式金课”,启动“翻转课堂”教学改革试点工作,充分利用“线上金课”进行本地化改造,探索基于MOOC/SPOC的多样化应用模式,实施混合教学方法改革。


西安科技大学矿山建设工程国家级虚拟仿真实验教学中心
 
构建协同育人机制,打造一流育人平台
 
      优化整合校内外实践教学资源,建成国家级实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心2个,省级实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心21个,省部级以上科研平台18个,充分利用校内平台和榆林研究院合作机构,不断完善协同育人和实践教学机制。实施“卓越工程师计划”,与神华集团、陕煤集团等数十家企业签订了“培养煤炭行业卓越工程师后备人才框架协议”,校企共同培养卓越工程师人才。深化产教融合协同育人,获批教育部产学合作协同育人项目137项和优秀组织奖。强化科教协同育人,吸收本科生加入教师科研团队,鼓励教师把科研成果转化为教学内容,促进科研与教学良性互动。

以专业认证(评估)为抓手,形成一流质量文化
       
      从审核评估到专业认证(评估),再到更深层次的课程评估,形成了一流的质量文化,为做强一流本科教育、创建一流专业、打造一流课程建立了保障机制。对标一流专业建设要求,不断完善基于PDCA的教学质量保障体系,修订2019版人才培养方案、改革人才培养模式、改进教学质量保障体系。在原有质量保障体系的基础上,增加了教学条件质量标准系统,完善了教学环节标准,丰富了监控内容、监控方式、质量评价方式以及持续改进的途径等,使该体系更加科学。
      全面落实OBE教育理念,保证核心理念渗透到本科教育教学全过程。基于专业认证与评估,学校制定了培养目标达成评价、毕业要求达成评价、毕业生跟踪反馈等质量保障和持续改进机制。学校已有11个专业通过工程教育专业认证(评估),6个专业开展了第三方专业评估。
      基于课程质量评价(课程层面)研究制定课程评估指标体系和评估方案,学校启动了30门课的课程评估试点工作。形成“学校—专业—课程”三层次教学质量评价与保障体系,实现人才培养质量“面—线—点”三维度的评价与监控。强化结果应用,充分发挥校教学委员会-学院(部)教学分委员会-专业教研室(系)等教学组织的重要作用,形成以提高人才培养水平为核心的质量文化。

(责任编辑:周雨曦   审核:刁巧燕)

 

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