西安医专深化医学教育改革 促进教育教学质量提升

      近年来，西安医学高等专科学校始终坚持立德树人根本任务，不断深化医学教育改革，促进学校教育教学质量提升。

      ——加强教师队伍建设。教师是医学教育的灵魂，有什么样的老师，就有什么样的学生。该校不断加强教师队伍建设。一是坚持专业教师寒暑假到定点医院进修培训制度，使教师能够把在临床上学到的一些新理念、新知识带到课堂上，扎实推动教学质量的提升。二是学校积极开展学生评教活动，了解学生对老师、对课堂、对课程、对专业等的需求，做到掌握动态，更好地服务学生。三是扎实有效地开展新老教师“手把手”传帮带活动，促进了青年教师成长。

      ——优化人才培养模式。该校始终坚持以社会需求为导向，联合行业专家共同修订人才培养方案，不断完善专业课程体系，积极开展人才培养模式改革。一是开展“订单培养”模式。护理专业与小白兔口腔医院等单位开展口腔护理方向的订单培养，形成了“教—学—做—创”一体化的人才培养体系，结合口腔医院护理工作的标准和要求，完善了专业方向人才培养方案。目前口腔护理方向的临床护理课程均由口腔临床护理人员和“双师型”教师共同承担，共学共研。药学专业与西安怡康医药集团公司、老百姓大药房连锁股份有限公司等单位也通过“订单培养”模式形成密切合作育人、产学联动发展关系，通过企业人员与教师“结对子”形式加强了“双师型”队伍培养，“双轮实训，学训交替”的校企合作模式，将职业素质与技能教育贯穿工学结合的人才培养全过程。二是“1+1+1”模式。临床医学专业以附属医院和临床医学系的深度融合为平台，校院一体，强化临床实践能力培养，融合“预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术服务”等全科医学人才培养理念，结合城乡基层对全科医学人才的医学人文素质、基本医疗服务能力、公共卫生服务能力的要求，实施“三段三早”的“1+1+1”能力递进培养，建立“校院一体，医教融合，全科理念、通科培养、三段三早”的临床医学专业人才培养模式。三是“三个三”模式。药学专业深化校企合作，实施专业、师资、课程共建，突出医药文化传承与素质教育相结合、医药传统技术与现代技术相结合、产学研相结合，按照“专业通用能力培养——职业方向能力培养——职业方向能力强化培养”三层阶梯式实施职业能力培养，建立“三共建、三结合、三阶梯”的药学专业“三个三”创新人才培养模式。四是“三三一”模式。

      以“校院一体、医教融合”为专业建设理念，突出护理学生的职业情感、专业技能、临床思维三个维度的培养，将护理人文素质教育贯穿全程，专业基础课渐次推进，专业核心课程逐步融入岗位，临床实习时实施导师制，实现“职业情感、专业技能、临床思维”递进式培养，建立“三突出、三递进、一导制”的护理人才培养模式。

      ——专业+培养方向改革。为适应我国医药卫生事业、健康服务业的快速发展要求，针对“健康中国”背景下，医药卫生行业分化细化及大健康服务新型产业涌现的新需求，根据医药卫生行业发展和健康服务产业领域及工作岗位群，该校在充分社会调研的基础上，对原护理、临床医学、药学3个专业进行方向化改革，在护理专业中增设了口腔护理和老年护理2个方向，在临床医学专业中增设了医学美容和全科医学2个专业方向，在药学专业中增设了药品生产技术方向、药品质量与安全方向、药品经营与管理方向3个专业方向，开发形成了4个相应的“大专业、精方向”系列人才培养方案，制定了4个相应的教学标准和11门核心课程标准。通过专业+培养方向改革，有效促进了学生的就业。

      ——加强课程建设改革。该校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化课程融合，将学生素质教育、创新创业教育、劳动教育贯穿于人才培养全过程。按照“课程设置模块化、课程内容职业化、课程实施项目化、课程评价过程化”的基本思路，以职业能力培养为主线，该校重构了基于岗位工作能力、岗位工作职业标准和学生全面发展的专业课程体系和实践教学体系，引入护士、医师、药师执业资格考试，对接护理、医师、药师职业标准及职业资格考试大纲要求，深度推进课程建设与教学内容改革，促进学生知识、技能和素质全面发展。

      ——改革课程考核方式。该校积极推行考试方式的改革，从培养学生的应用能力出发，采用过程考核与结果考核相结合的方式，加强了课程考核的改革力度。以检验学生应用能力为主要目的，鼓励教师探索考核方式，努力改变传统单一的闭卷考试方式。对于部分操作性强的专业课实行实践能力成绩单列，以突出实践教学的重要性。同时，以《毕业生实习鉴定册》为主导，从见习内容、临床操作和技能项目、医德医风、业务及考勤等方面对医院实习学生进行全面考核。